与成人博物馆通识教育不同之处，首先体现在博物馆游览时间上，他们不能象成人那样，安排时间过长（会影响参观效率），内容太过繁杂也不利于吸收。带领小孩子参观，通常都是安排在两个小时以内。
第二，对于稍微大一点的孩子，我们就会安排现场互动节目和情景对话，让他们谈自己的观感，在开发、引导中提高认知水平。
作为家长，我们不要存在一个误区：认为孩子还小，对“大人的世界”理解困难。国内少数博物馆为了保护展品，甚至限制小小孩入馆参观。其实，博物馆教育一定要从很小的时候抓起来，使他的对博物馆的感触融入在血液里面。更何况，孩子们对视觉形象都具有超强的领悟能力。我举个例子：以前我曾经给小学二年级的一班孩子讲述艺术史。讲座中我还安排了一个互动环节，就是在讲解前让他们安静地观察一幅名画（五分钟），之后说出对这幅画的第一印象。我准备的画作是《蒙娜丽莎》。小朋友没有人能够说出是谁画的，收藏在哪里等一系列背景知识。可是，当他们在讨论观感时，会说出“笑得很神秘”，“背景的景物有雾霾”，“手画得好看”……等等一系列对于画作“一针见血”的观感。人们在童年期没有学会读写之前，就学会了看图，对于图像的感知其实是十分的敏感，也是通过博物馆通识教育，进一步有目的地培养视觉感知能力的黄金时期。
那么针对于年龄大的这两组孩子，我就会增加有关作品历史背景和社会背景的分析。介绍一件文物或画作的内涵：它的作者，制作年代，制作方法，收藏和考古发掘过程，它有什么历史信息。所以年龄越大，会给他们讲更多的历史知识。
我觉得博物馆最有趣的事，就是把历史背景连成一条线。所谓连成一条线，其实就是在策展。让你更多的去用你自己的想法来把博物馆不同的展品连在一起。所以针对高中年龄的孩子们，培养他们的策展能力，就成为博物馆教育的一项内容。通过对不同的博物馆里文物的选取和了解，让他们设计一个暗线主题，把文物联系到一起。其实是很有趣味的一件事情。
