“懵娃”，是白燕首次上课对孩子们的印象。看孩子们一脸茫然，白燕开始也很着急。但随着教学经验的积累，她逐渐摸索出自己的教学方法，也在三年的时间里逐渐体会到：不同年龄段孩子的知识面、理解力以及注意力有很大差异，要想取得教学实效，必须“因材施教”。
戏曲进校园不能停留在校园活动等浅表层面，还要有真正适合学生身心特点的教材与教学，缺乏系统的教学设计是目前急需解决的另一个问题。“必须要有一套教材。这件事正在酝酿，每个成长阶段的学生都有不同的需求，编写科学的教学材料，设计合理的教学方案不仅是为了解决教师困惑，更是对学生负责的体现。”白燕表示。
“未先学艺，先学做人。”这是戏曲老师经常提到的。“通过美育，我们希望这些中小学生，不只要做一个有道德的人，而且要做一个有思想的人、有情感的人、有审美的人。”马笑说。
长久 需要专业的师资
推动“戏曲进校园”，发展戏曲教育，不仅仅利于优秀传统文化的传承，同时也是进行中国式“美育”的重要手段。在基础教育阶段，利用优秀传统文化培养孩子的审美情趣和爱国情怀，是一个长期的、艰巨的任务。四部委出台《关于戏曲进校园的实施意见》，让人们看到，戏曲育人这条路，需要的不仅是情怀，更是实实在在的支持与保障。
“戏曲教育，以戏化人，人会有变化，学校校风也会有变化。最明显的地方是学生不仅学会了表演，而且懂礼节、有毅力、有悟性。”中国戏曲学院京剧研究所所长赵景勃教授感慨。
赵景勃也有自己的担忧。教师是戏曲教育的主要执行者，但是目前来看，合格的戏曲教师还远远不够。赵景勃指出：“目前的师资成本太高，而且老师们能坚持多长时间还很难说。”
