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美术教师的职场之“囧”

2018-02-06 09:34:28  来源:美术报    参与评论()人

有些地区制定的职称评定标准也偏向于应试科目的老师。比如,某地区的正高级中学教师评选必备条件中就有一条:在县(市、区)级以上范围开设教学示范课或学科讲座年均不少于3次,其中近5年年均至少有1次在市级以上范围开设,并获得好评。一个老师课堂教学和学术研究的水准,与是否有机会开设示范课和讲座并没有必然的因果关系,作为一名普通教师,对这样的个人展示机会几乎没有话语权。至于美术老师,这样的机会相对于应试学科老师就更少了。

有的地方计划将美术学科纳入考试科目,问题是又该怎么考?美术创作并不存在标准答案,有标准答案的美术知识考试又不能反映学生美术学习的整体水平。教育主管部门对美术教学工作的考核,也在不断变换花样,一会儿检查美术作业簿本,一会儿考试美术知识,一会儿考查学生的现场作画水平,这些考核方法非但不够科学与客观,有时还会误导美术老师的教学工作重点。

囧之四

专业化发展道路上:

如果说因为重视把美术也变成所有学生的应试学科,然后考试成绩不断被排名公布,那岂不是美术教育的异化?

一些教材的编写者缺少对中小学美术教育的系统研究,教材内容的安排比较随意。

作为职场中人,决定其职业成就的根本因素主要在于其自身的履职观念和努力程度,对美术老师而言,他的教学水平和职业精神对他的职场发展至关重要。少数美术老师在职场中缺少积极进取的精神,在平时的工作中安于现状,对自己要求不高,敬业精神缺乏,专业发展迟滞,这自然会影响到他们在职场中的地位与成就。也有一些中小学美术老师,他们没有妄自菲薄,不断提升与完善自我,爱岗敬业,勤奋工作,在课堂教学、专业发展等方面取得了骄人的成绩,同时赢得了各方面的认可和赞誉。

关键词:美术教师教育
 

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