实际上，一些人片面地强调课文中出现的外国人都是好人形象，中国人都是负面形象，进行非此即彼的数据分析，是对课文简单粗暴的理解，一叶障目，恰恰反映出帖子作者认知能力的机械化，这才是失败的基础教育的体现。
众所周知，教育需要有开放的心态，解放教育者的思想，才能让国家的下一代开放思路，创造民族更好的未来。中国教材只能写中国人，并且只能把中国人写成好人，这是极其狭隘的思维方式，从本质上是自我崇高盲目排外。
小学课本中“诚实的孩子”插图，表达“诚实”这个优秀品质的故事，用的是外国小孩
文化包容，才能带来文化繁荣。根据人民教育出版社的官方声明可知目前涉及外国内容的课文只是少数，甚至有一部分只是介绍外国的风土人情、文化地理。
现如今，经济发达的地区，很多孩子小时候就跟随家长或者夏令营等活动，有过出国旅游的经历，国内大中城市来华交流合作或旅游观光的外国人也随处可见。已经成为世界第二大经济体的中国，在国际格局中的地位是不言而喻的。在这样的情况下，一些见识短浅的家长还竖起“夷夏之防”的戒心，实在是开历史倒车，体现出文化上的不自信。对于教材内容到底是中国人做好事还是外国人做好事斤斤计较，显得非常“玻璃心”，是对语文教材的“妖魔化”。这种心态不仅不包容并蓄，而且把对立的、二元化思想传播给纯洁的孩子，本身才是可怕的。
更何况，树立文化自信，弘扬传统文化，也不是更改几个课文中做了好人好事的人物的国籍和姓名就可以完成的。教育要面向世界、面向未来，代表人类科学技术和思想发展的先进趋势，仅仅从中国人物形象是“正面”还是“反面”做文章，实在是有些偏激狭隘。如果教材中出现的中国人物形象高大上就算是体现爱国主义精神，那爱国的方式也太流于形式了。
三、课本多介绍西方，有助于孩子们“睁眼看世界”
中国近代新思想的倡导者魏源编写的《海国图志》是鸦片战争后，中国介绍西方历史和地理最详实的专著，书名中“海国”的涵义是海外之国。从此，近代中国开始了“睁眼看世界”，了解西方、学习西方的历史进程，这个过程持续了一百多年，今天虽然中国已经成为了世界第二大经济体，但实际上对于世界文明兼收并蓄的“拿来主义”仍然是有必要的。目前，虽然中外差距在不断缩小，但西方发达国家仍然拥有先进科技和与之相应的生产力，了解西方并且超越西方，不是一两代人能够完成的事情，还需要下一代继续努力。
人教社小学语文课本第7册
精神上的盲目排外，也是一种闭关锁国。让小学生要想长见识、开拓视野，在基础教育阶段更多地了解西方世界是必不可少的。
人教社声明所言，教材所选取的外国题材主要是以开阔学生视野、培育科学精神、汲取人类优秀文化成果等为主题的文章，“涉及历史人物如列宁、高尔基、白求恩，科学家如牛顿、爱迪生、居里夫人，世界名著如丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》等”，这对于孩子们“睁眼看世界”是有帮助的。崇洋媚外是需要批判的，但是对于任何其他国家先进的技术或文化，都应该虚心理解和学习，这也是教育下一代必须具有的心态。
