孙郁：鲁迅是被读者捧起来的
10月30日下午，中国人民大学文学院院长孙郁教授接受北青天天副刊“青睐”系列讲座活动邀请，携新著《鲁迅遗风录》做客北青大厦，开讲《鲁迅知识结构新解》。孙郁教授过手遗物藏品，带领听众发现鲁迅另外的精深一面，呈现出立体的鲁迅风貌。孙郁教授讲课一向以精细、认真著称，梳理功夫过人，在回答现场读者朋友提问时，更是超常发挥，激情难抑，句句到位精准，无一处废话。我们将这一互动环节精编，呈现于版面，以飨读者。
1问
我是中学语文老师，现在我们把鲁迅的文章请出去很多，您对这个现象怎么看？
我不知道现在中学语文课本里鲁迅的东西有多少。据编写教材的老师告诉我，篇目是有所调整，有的放到参考阅读里边去了。鲁迅的作品不好教，梳理他的知识结构，你会发现不能用我们现在常人的逻辑来理解他的文本。中小学正是长知识的时候，培养自己对世界的确切化的认识的阶段，那是停留在牛顿力学的阶段。而鲁迅仿佛是爱因斯坦，他是超逻辑的，所以不好教。
但是我自己的经验是，年龄小的时候接触鲁迅作品可能看不懂，但是很有用。为什么呢？阅读它有一种文字上的快感，他的文字给我们呈现出的画面永远难忘，你会觉得他会诱发我们去想象和创造一个另外的世界，让我们去超越认知的阈限。
人的认知是有一个限度的，只能在一个限度内来感知世界，但是鲁迅是超越这个限度的。所以他说，于天上看见深渊；于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。鲁迅是颠覆我们的语言的，是不是？他在一切眼中看见无所有，在无所希望中得救。像这样的语言我们孩子是不能理解的。我们要告诉我们的孩子在希望中才能得救，我们有伟大的希望和理想。
鲁迅给我们呈现的是一个超逻辑的话题，这个你怎么理解？他是经过辛亥革命、二次革命，然后五四，他经过了中国复杂的环境，所以他对现实的发言时把不可思议的存在内化到语言结构中了。这个孩子的确不好理解，但是要告诉他们有这样的一种方法，有这样一种诗、一种文存在，那么慢慢他就会懂了。
很多人都是到了中年以后重读鲁迅，特别喜欢。因为中国的社会自古以来荒诞的事情非常多，我们的艺术家能够用奇异的荒诞手法来表现它的毕竟很少。有三个作家给我印象很深，一个是蒲松龄（他用怪异的方法，齐文化思考问题，《聊斋》就有浪漫、变异的因素），再有是写了《红楼梦》的曹雪芹，再就是鲁迅了。我们很多作家没有找到对应世界的方式，我们作家很老实，一是一二是二。我们教孩子写作也很老实。
我回答得不一定对。
2问
您如何看待比如林语堂、梁实秋、徐志摩这些传统作家？
那几个作家也不错。我觉得文化是有生态的。徐志摩、梁实秋都是很典雅、温文儒雅的作家，有他们的优点，文字也很精致。
但是这两个人呢，你和鲁迅的作品一接触会发现，鲁迅是接地气的。鲁迅和民众、和我们古老的文明、和我们的底层人民是连接在一起的。你想想他能写祥林嫂、写阿Q、写孔乙己这种人。像我这样现在在大学当老师，是很少去关注工人、农民的，而鲁迅想到的是“他人的自我”。这种情怀，是不得了的，高低一下就看出来了。
