去年年初，“中国诗词大会”火了，00后的复旦附中学生武亦姝，在央视《中国诗词大会》第二季总决赛中，凭借强大的实力和淡定的气魄，成功夺冠。很多人为她的才情所折服，称其“满足了人们对古代才女的所有幻想”。
今年7月，央视节目《朗读者》第二季继续热播。这档由著名主持人董卿主持的朗读节目从去年10月第一季一开播，几乎是一夜间，国内掀起一股朗读热。很多中小学课堂的朗读热情也在持续升温。
另一方面，我们也看到，传统文化越来越受重视。教育部统一编写了新的语文教材，即将投入使用，古诗词比例大幅增加，读诗诵词将被进一步纳入考试范围，无论是高考、中考、小升初考试中，涉及诗词的考题比例越来越大。
刚刚结束的江苏书展上，统编本教材主编、北京大学语文教学教育研究所所长温儒敏说，中小学校在开展古诗文教学时，应该少一些朗读，多一些吟诵。
吟诵与朗读不同，朗读是把文字作品转化为有声语言的创作活动，强调结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情，带有明显的表演性质，是展现给别人看的。而吟诵是依字行腔，有节奏地诵读诗文，偏重的是情通古人，反复琢磨作者的原意，体会诗文的涵义，它更多是向内的，过程中能够增强学生对文本的主观感受，在吟诵过程中，将古诗文的韵味读出来，旨在通过感动自己，增加对诗文的感觉，而不是想尽办法感动别人。
温儒敏认为，现在的语文阅读，应该让学生“静”下来，自主阅读，自由感受，领略汉语语言之美，培养对精炼、多义语言风格的感性理解，打好汉语学习基础。
显然，这也是部编本语文教材的编写初衷。
如果你喜欢古诗词，喜欢历史小说，那么你一定对史杰鹏这个名字不陌生!
他是畅销书作家
国内古文字学专业顶级学者
他是知名网红“梁惠王”
他是成功的作家，他的小说屡屡进入畅销榜，历史小说《亭长小武》畅销数十万册：
“茅盾文学奖”获得者、作家柳建伟评价说：
《亭长小武》让人知道历史小说可以这样写，将会开启一个中国长篇历史小说的新时代。原来中国的历史并不像正史或者野史记载的样子，要远比那个丰富、有意思。其价值是以前写帝王将相的历史小说所不个备的。
文学评论家贺绍俊这样评论道：
史杰鹏沿着历史的毛细血管，一路进入到历史的主动脉，从一片片汉简、一条条典章进入到汉代。如果他凭依着汉简中繁细的律令继续酿制故事的话，那么他完全可以创造一个法律演义小说的系列。
罗辑思维创始人罗振宇则说：
史杰鹏是个怪才，一边在大学里钻研古文字训诂学，一边在小说里快意恩仇。他的故事骨架全靠虚构，但皮肉毛发又分明有文物史料佐证。
他是古典文献学家，他先后师承著名古文字学家李家浩、著名语言学家王宁，在北京大学、北京师范大学专攻古文字学、先秦两汉文献学。他的第一门线上课程《从<诗经>到姜白石——梁惠王古诗词二十讲》超过10000人学习，根据课程讲义出版的图书《悠悠我心》，上线3个月，就加印了5次。
《中国诗词大会》评委、著名隋唐史学者、百家讲坛主讲人蒙曼老师评价说：
史杰鹏老师在先秦两汉部分确实是功底深厚，我觉得跟史老师相比我有两大劣势，第一是非专业出身，我看什么都业余。我是爱好出身，但是有一个普通人喜欢诗的心。普通人喜欢诗是很好的事情，但是提升过程中会遇到很多困难，尤其是先秦两汉诗歌的部分，从历史理解也好，或者是从个人浅薄的爱好理解也好，都会遇到史老师说的小学部分、训诂部分，他的专业给这本书注入了含金量和厚重的东西。
著名自媒体人六神磊磊评价说：
我听史老师讲古诗词：第一个是怦然心动，我发现史老师选的诗都是经典的、大家耳熟能详的、有流传价值的。第二个是他的角度特别史杰鹏，给我们带来不一样的感受。李白的《月下独酌》，我可能最喜欢“我歌月徘徊，我舞影零乱”。而史老师最喜欢的是哪句?“永结无情游”。他觉得这是诗眼。他说既然无情又何必永结相游，这两句说的是作者本人的影子和月亮，但是未尝不可理解成对人的态度。智商特别高的人看周围大多数人都是傻子，不想搭理，不想跟傻子玩，陶渊明是这样，李白也是这样，貌似无情，实际上是因为无处可以用情。这是史杰鹏的视角。
为什么大家都喜欢诗歌?他的解读是，大概因为我们偶尔也有脑子灵光的时候，有时候头脑中会刹时闪过这样的念头，但像闪电一样倏忽而逝，我们潜意识中觉得不同寻常，但无法用文字捕捉。看到别人写出来会恍若旧识，所以我们看伟大的作品会有如逢故人的感觉。这个解读深得我心。我一直没想明白的事被他解读出来了。
那么，对于一轮又一轮的古诗词热，梁惠王史杰鹏是怎么看的呢?
他认为诗词背得越多，古典诗词的语感就越好，如果想写诗词，就会比常人有无与伦比的优势。
他相信，在当今高等院校，包括名牌大学的古代文学教授，像武亦姝这样，能背诵这么多诗词的，有可能已经找不到一个。能把诗词写得像那么回事的，更是很少。其中原因，就是背诵不够多，语感不好。
所以，背诵诗词这种事，除非导致学习极端偏科，否则从任何一个角度来说，都是有利无弊的。能掌握更典雅的汉语有什么不好?掌握了汉语的学习，有了语感，你就掌握了阅读的技巧，写作的基因。
然而，这样一位大学者，他与古诗词结缘很晚，他的童年走了不少“弯路”。
史杰鹏小时候买的第一批诗词宝贝——花城出版社的“巾箱本”《宋词》，上海古籍的绿皮普及本《诗经选》《楚辞选》《唐宋词一百首》，赭皮普及本《读词常识》《读曲常识》，被父亲看到后，父亲暴跳如雷，沿书脊全部撕成两截，上面还书下了怒气冲天的评语：“看淫词艳曲，浪费青春，浪费生命，可耻可悲!!!”三个重重的感叹号，触目惊心。
年幼的史杰鹏没有任何能力和父亲对抗，只能含着热泪把那几本凌乱的精神财富偷偷捡起来，用胶水粘上，重新收藏。
就是这样一位童年“凄惨”的爱诗之人，却在兴趣的引导之下，一步一步成了国内古文字、古典文学学领域的年轻一代顶级学者。
他是怎么学古诗词的呢?又是如何成为一个顶级专家的?
“像我这样蓬门小户出身的人，有诗读的机会实在太少，家里除了课本，哪里还能找到带字的东西?否则我会风卷残云一样吞下去。所以，灿烂的童年时代，我没有记诵到几首诗。
上初中了，有一天是历史课，老师讲到李清照、辛弃疾，说他们是伟大的词人。我想，词人是种什么东西，读了几首词之后，很不喜欢，猜测他们大概是没有本事把句子写得整齐的一类。我那时觉得，句子能写得整齐才叫本事。词人的文化修养肯定要低一些，遣词造句的本事也要低一些，句子才会写得那么参差。”
直到后来，他看到这样的词：
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草!
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
六曲阑干偎碧树。杨柳风轻，展尽黄金缕。谁把钿筝移玉柱，穿帘海燕双飞去。
满眼游丝兼落絮。红杏开时，一霎清明雨。浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
“当时简直是震惊了，这些古人，怎么会写出这么好的句子?写得这么好，这么美，这么直透人心，就算句子参差不齐，又算得了什么?后来我才知道，词是按照词牌来填的，是什么词牌，就得按照规定的字数来，并不是人家文字能力不行，写不到诗那么整齐。”
史杰鹏日渐发现词是比诗更让他热爱的一种文学形式，“热情像天风海雨一样沐浴了我的全身”。从此之后，他骑着自行车跑遍了南昌市的书店，用妈妈给的微薄零花钱买了好几本书，第一本就是上海古籍出版社绿皮的《白居易诗选》，“回到家，我首先翻到《长恨歌》，一口气读了下去，不过瘾，再读一遍，还不过瘾，三读。很快我发现把书扔下，也可以琅琅上口了，那时很少有诗词经得住我三读。”
当《白居易诗选》不能满足史杰鹏的需求时，他去南昌市里的新华书店开发新的资源。在徐中玉编的一本《大学语文》里，他发现了他早想读之而后快的《滕王阁序》，还有李煜的两首词《虞美人》《浪淘沙》，心中大喜，他认定世上绝对不会有比它们还经得起诵读的文章，然而翻翻书价，要两块钱，心又凉了半截。
“有时我想，为什么不十几年发明互联网呢，只要鼠标一点，无论怎样华美的古代文学典范作品都出来了，那样的话，将会解决多少孩子的苦恼!”
如今，学古诗词的难题来到了他的女儿身上。
7岁的女儿猫猫上一年级的时候，一本小学生必背的75首诗词出现在了她的书包里。老师每天带着他们早读，日积月累，她也背会了不少篇目。仅仅过了一个月，再拿一些句子问她，她却毫无记忆。问她知道这些诗的意思吗?她说，老师没有讲过。
史杰鹏翻开她的75首课本，发现里面对于很多字词的解释都是沿用了古人的注释。其实这些注释中有的古人是注错了的，后世学者已经修正;有些字词则完全没有注释，因为古人常用，他们觉得不需要解释，但现在的孩子没有听过那些词，就需要更详细的讲解。
史杰鹏做了一件我们很佩服的事：他跟太太两个人，一个人写讲稿，一个人录音，把教育部小学统编教材《语文》里必背的75首古诗词，做成了音频课。
这个音频本来“家传”的，做着做着，一家三口都上了瘾——史杰鹏本身就是古文字学者，他的妻子猫妈也是一位多才多艺的育儿达人，对音乐、儿童心理学都有一定程度的钻研，是女儿猫猫的知心朋友，女儿猫猫更是天然地对这些有着浓厚的兴趣。
在他看来：只有搞明白字词的来龙去脉，才能掌握古诗词和文言文的通关密码。
比如：讲到唐朝诗人李峤的《风》，有“解落三秋叶”一句。这个“解”字，注释说可以解释为“能”。但为什么“解”是“能”的意思呢?书上没有说。
史杰鹏用训诂学的知识讲解了它的源流：
“解”这个字，本来的意思是用刀把牛角从牛身上割开，引申为凡是分开什么东西都可以说“解”，比如解开衣服，解开鞋带，解放思想。搞清楚一个数学题，也叫解题;讲清楚一句古文，叫解释。所以，解，可以引申为懂得了，理解了。懂得了，当然就会做，于是又引申为能干，能够。
唐玄宗把杨贵妃称为“解语花”，就是指“懂得说话的花朵”“能够说话的花朵”，因为一般的花朵虽然美丽，却不会说话。这句诗里的“解”，也是“能”的意思，“解落三秋叶”，就是能吹落深秋的叶子。
他希望通过“温水煮青蛙”的方式，把古诗词的精髓，不知不觉灌输给孩子。让她在快乐中，浑然不觉自己的古典文化修养已经如春夜的韭菜，潜滋暗长，超出同龄人一个段位。
说起来，教小学生念古诗词，与中学、大学乃至成年教育都很不一样。
一来要注重未成年人的受教心理，不可硬灌。
二来要选在他们理解能力范围内的东西，这就要对学生的整体素质有个恰当的把握。
三来讲授时最好主要讲授情感，喜怒哀乐等人类共同情感。
史杰鹏就是这么做的，他的古诗词课，既有掰开了揉碎了的本门功夫(他是念古文字学的博士)，又把诗词融化在活生生的生活中，有意象解读，有美感体验，让其他孩子也能跟他家的猫猫一样，看见山川湖海，面对离合悲欢，收获一份感动。
听《梁惠王带你读古诗词》，无时无刻不透着感动。梁惠王有一句话：大诗人都是真正善良的人，假装善良的人，写不出真正的好诗。听他的音频课，我们就知道梁惠王也是个善良的人——假装善良的人，也解读不出真正的好诗。
很多中国家长习惯做的事，是花几万块把孩子送去学钢琴、学英语、学画画，然后自己等在教室外用手机打游戏，他们都觉得，“唐诗宋词?那是小孩子学的吧?跟我有什么关系?”当然有关系!因为很多时候最需要补上唐诗宋词这一课的，恰恰是这些父母。
但有些家长却恰恰相反，选择参与进去，和孩子一起学习，哪怕是从零开始。
就像我们都知道的一个故事，爸爸喜欢钓鱼妈妈喜欢做鱼而孩子恰巧喜欢吃鱼。史杰鹏做这个课开始也是这样的，这个兴趣不是单纯一个人的兴趣，是这一家人都感兴趣。其实，读唐诗也是这样，父母都感兴趣的事情而影响到了孩子。如果爸爸不爱钓鱼，而妈妈不爱做鱼(不爱做鱼就会不好吃)，那孩子就不会get到鱼的好吃。如果父母不爱读诗，那么影响不到孩子，孩子没有get的点，对读诗就没有兴趣了。
在这个时代读古诗，未必对现实生活有什么直接影响，不能帮你盖房子，不能帮你造飞船。但要知道，无论是我们，还是我们的孩子，都是一个独立于天地间的人，除了吃饭睡觉盖房子，我们还可以体验另外一种生活方式的可能。我们一起去探寻古诗词中传递出来的千百种生活方式，去了解那时候中国的时代镜像，去了解古人为人、治学、处世的智慧，和孩子一起读诗，不仅仅是对传统文化的继承和弘扬，更是让最好的文化慢慢渗透、驻扎进孩子和我们的内心。这无疑是现代精神的本质，也是我们应对未来世界的看家法宝。
为了制作这门课，课程团队历时1年多，研究了目前市场上上百种小学生必背古诗词参考书目，走访了北京、上海许多知名小学的一线名师、学生家长，甚至跟小朋友们一起做古诗词游戏实验、组织文化游学活动。他们做了大量的调研，深入分析大家的真实需求，讨论每一首古诗词到底有哪些到现在仍然值得去学习的点，应该通过怎样一种方式才能更好地掌握，同时也融入了许多欧美发达国家的学习方法和教育理念。
梁惠王是大学教授、作家，也是一位父亲，他了解孩子的心理，所以能把古诗词讲得有趣，而且包含了很多知识点，让孩子喜欢，并沉浸其中。
这门课，已经超越了诗歌的范畴，它不仅是“有感情朗诵”的诗词课，还是75节古文化课，75节优质写作课，75节审美养成课。
如果你是古诗词爱好者：
你可以用一颗诗心，感悟诗句中的山水田园，人生起伏，去看塞北风烟，江南烟雨，体会不一样的人生。
如果你是语文教育工作者：
你可以聆听更专业的知识，以别开生面的方式提升自己的教学水平。
如果你是孩子的父母，或者即将成为父母：
你可以放下教育孩子的焦虑，同孩子一起和时空对话，感悟诗句中的人生。
如果你是孩子：
你可以用一种全新的方式，放松的心情，更加深入的学习古诗，全面的了解唐诗宋词。
……
这是一门无论你在人生的什么阶段来听，都会有不一样感受的古诗词课。是一门给小学生的诗词课，也是一门给千千万万父母的诗词课，更是一门给我们自己的诗词课。
75首古诗词，每首诗一节课，每节课10分钟左右，每节课程都可以反反复复收听。
在暑期的第一周，这堂课正式上线了，上线不到三天，就有超过1000人订阅了课程，好评不绝于耳：
梁惠王还会在第一时间带来2018年最新部编本《语文》教材新增古诗词的权威解读，也就是说，未来这门课程远远不止75首，可能会有100首甚至更多。
