对诸多屌丝大学毕业生而言，虽然这次教育部关于取消985和211转而另立“双一流”名目的发文尚未确凿，依旧带来某种希望：高校等级划分可能废止，似乎预示着就业上将会摆脱“出身论”，占比众多的草根大学的莘莘学子似乎有了盼头。
废止985、211，你高兴得起来吗？
其实，废止211和985的呼声多年来此起彼伏，而除了北上广之类国际大都市，就业市场的关注似乎已趋于淡化，这多少算一种经验上的成熟：即从中国高等教育的整体水平来看，“平凡的世界”中出来的学生也未必就是孬种。但对于那些自带光环的学生，天生优势或被消除，心中难免不快。但这都不是争论关键，一个“文胜于质”的名词的是否废止，改变不了什么。教育部再议废止，同时以杜撰的“双一流”取而代之，无非为了消除公众积年的诟病，试图给高等教育向“现代化”和“国际化”迈进的奔命打一剂强心针。
但中国教育一直未能走向现代化，其根本原因在于教育从未实现过对自己命运的掌控。从上山下乡提倡“知识分子”向工农兵学习，到文革全面废止教育系统，直至改革时代通过大学扩招的方法以扩大内需应对金融危机，教育被放在了什么样的位置呢?
211和985的“大跃进”式定义，已经表明官僚话语掌控教育命运的实质。教育是一块肥肉，人人都想分而食之，而分羹的人们则如操刀屠夫。譬如高校的学科排名在教育部实施的是一刀切的方法，以学科前20%为划分优质学科标准，可获得资金、生源诸多优待，进而促成高校在操作层面形成“以课题论英雄”的风气，没有课题便没有经费，没有发言权。而这些课题，譬如前年社会学搞个“中国梦”来研究，马屁拍得恰到好处，便可动辄拿几百万资金，而河北科大的韩春雨先生要搞基因剪切，默默十年，能有多少资金支持呢?
