亲近敦煌 美术课可以怎么做 (2)

△莫高窟321窟，凭栏天女与飞天（局部），初唐昵图网供图

为艺术创新寻找具体抓手

21世纪，创新意识的培养被认为是开发智力、激发创造力的一种重要途径。美术教育以图形作为传达视觉信息的主要方式，偏向于形象思维，在培养学生的创造性思维方面具有特殊的、不可替代的作用。

敦煌艺术虽然年代久远，但从中折射出古人卓越超凡的想象力，在美术教育教学中仍不失为启发、培养学生创新能力的好范本。在此，我仅以莫高窟壁画兼容并蓄的艺术风格为例，谈一谈它

对启发学生形成艺术个性创新的积极意义

。

莫高窟壁画艺术是在传统的汉晋艺术基础上，吸收融合外来艺术的营养，创造出来的具有中国风格的民族民间佛教艺术。

壁画体现了兼收并蓄基础之上的文化创新，是多元文明的交融，文明生生不息的力量源泉。它虽然是几种文化碰撞的产物，却又不是各种文化的简单混合。它一直有一个主体，那就是中华文化。

从莫高窟壁画的演变中，我们可以清晰地看到佛教文化和佛教艺术渐次中国化的奇妙过程。如“飞天”，据常书鸿先生统计，在莫高窟洞窟中有4500余身。世界文明的古国都曾有自己的飞神形象，希腊有背长翅膀的安琪儿，印度有双翼天使，中国古代神话中也有关于羽人的描述——臂长羽毛，飞腾于空。在莫高窟的北凉北魏等早期石窟中，飞天身材粗短，上体半裸，大嘴大耳，直鼻大眼，戴着印度式五珠宝冠，与西域龟兹等石窟中的飞天，在造型、面容、姿态、色彩、绘画技艺上都十分相似。那是由于莫高窟初建时，画师画工尚不熟悉佛教题材和外来艺术，处于模仿阶段，运笔豪放，大胆着色，显得粗犷朴拙，很明显受印度飞天和西域飞天的影响。

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