团队从设计儿童导览手册入手，制作了包括手绘参观地图、文物学习作业单、互动填字游戏等资料，希望能让孩子们带着导览手册更专注地参观，又能在互动过程中记住知识。此外，还帮助博物馆建立微信账号、卡通宣传单页、儿童互动学习区等，吸引孩子们走进博物馆、留在博物馆、爱上博物馆。
同样参加该项目的司金予则把“馆语计划”带到了甘肃阿克塞哈萨克族自治县博物馆，与秦泊良团队的关注点不同，她们希望探索将博物馆资源纳入社区与学校教育的可行方式。
“我们希望把博物馆的展览与哈萨克族孩子们的日常生活串联起来，让陈列文物变活，成为孩子们日常学习生活中的元素。”司金予认为，少数民族博物馆的儿童教育应该结合少数民族文化传承的特点，不仅是课外实践活动，而且是生活方式和民族创造力延续的重要形式，应该整合社区、家庭、学校的教育资源，透过博物馆这个平台，让青少年一代体验、传承民族文化。
基于这一项目理念，司金予和“文化行者”的伙伴们设计了两部分博物馆教育活动，一部分是博物馆引导参观，指导孩子们带着问题参观博物馆陈列，通过他们的思考让博物馆变得丰富起来；一部分则是回归生活的延续性学习，指导孩子们延伸参观内容，通过手工创作表达民族文化特点，通过在博物馆设置儿童舞台剧“活化”陈列内容，并邀请哈萨克族老人走进博物馆展示民族手工艺，以此串联社区与博物馆。
“我们希望能通过自己的努力，让博物馆成为孩子们喜欢去的地方，成为与他们生活联系紧密的场所。”司金予坦言，这是她和同伴们探索博物馆儿童教育的最终目的。
作为该项目的指导老师，兰州大学历史文化学院李正元老师表示，探索挖掘县级博物馆的教育功能，对当地文化传承和青少年教育都会产生积极作用，尤其在少数民族地区，更是可以激发少数民族青少年了解并热爱本民族文化的热情。(完)
