爱因斯坦曾在书信中多次提到自己在四、五岁时从父亲处得到过一个罗盘，他形容，当自己看到指针以如此确定的方式行动时，内心受到了深刻而持久的震撼。正是同一时期，爱因斯坦从母亲处得到了第一把小提琴，从此他正式踏上了音乐学习的道路。
上小提琴课的时候，爱因斯坦往往会怀着一种“典型的愉悦心情”学习，对于这种“愉悦”，他的传记里曾出现过一段令人困惑的描述：朝音乐老师扔椅子，还在屋子里追逐老师。
同时我们还可以从另一段描述看出来爱因斯坦的练习量非常大：他回到了别墅就看书，在花园里解数学难题，同妈妈或妹妹演奏莫扎特和贝多芬的奏鸣曲，甚至坐在钢琴旁，用一种默想的方法挑出琶音……
和其他艺术形式不同，音乐自身有很强的物理属性和数学属性 —— 无论是管乐、弦乐还是声乐，都要依靠物体振动发出声音，并拥有时间维度。除此之外，音乐还具备其他自然科学不具备的“情绪表达”的属性。
因此，当这个已经对物理和宇宙产生强烈好奇心的小男孩在学校受了委屈时，音乐变成了他的情绪的出口，也恰恰是这种持久的、大量的、稳定的练习为他一生的演奏打下了坚实的基础。
音乐对生活的影响
对于爱因斯坦个人审美的提升来说，小提琴给予他的帮助自然是极大的，但谁也没有料想到，从小培养的音乐修养在学习、科研与社交方面为他打开了许多通路，使他多次在新环境中快速立足并建立稳定的社交网络，甚至为他吸引了众多年轻的女性追求者。
