非遗的地域性、独特性、历史性、艺术性、抢救性等特征，决定了非遗教育有其独特教育规律，非遗教育应该是自成体系的教育。
当前，亟待创立有别于普通高校的非遗教育高等院校，从而引领非遗教育在各阶段的开展。通过幼儿非遗启蒙教育培养非物质文化的热爱者；通过少年非遗认知教育培养非物质文化的认同者；通过青年非遗能力教育培养非物质文化的传承者；通过学校非遗教育引领全社会的非遗文化认同，从而使非物质文化遗产得到真正的保护和传承。
在非遗教育中坚定文化自信，非遗教育顶层设计是前提，非遗教育理论指导是关键，非遗教育主体明确是基础，非遗教育体系建立是根本。只有在先进非遗教育理论的指导下，才能科学地进行非遗教育的顶层设计，通过顶层设计的统领，明确非遗教育主体责任，建立非遗教育体系，探索非遗教育规律。我们期待：伴随着非遗教育体系的逐步建立，一个覆盖全体学生、体系完整、重点突出、联系社会的学校非遗教育，一定会为中华民族的文化自信、中华民族的伟大复兴，作出应有的贡献。
作者：于日锦（安徽省行知学校校长、安徽非遗职业教育集团理事长、中国陶行知研究会非遗教育研究中心理事长）
《光明日报》（2017年08月24日14版）
