这套《美育》读本的每一课都注重并体现美育课程的体验性、开放性和实践性的指导方针和教学形式，一册在手，教师可教、学生可学、家长可读。每一课都遵循“基础知识+经典赏析+审美体验+审美创造”的复合式教学模式。在此基础上，创新美育师资力量的培养模式，力求充分调动现有的教学资源，整合社会资源，校内外互动，让全社会形成共同培养美育的意识和氛围，形成“以美育人”的合力，逐步培植起美育优秀教学成果和名师，逐步建设起符合各地美育实践现状的美育基地，以及中华优秀传统文化传承学校和基地，并逐步开发一批有特色的美育课程、优质数字教育资源。

引导学生欣赏美，创造美

加强中小学美育一定要和减轻学生负担、降低考试压力相结合。避免把美育变成一门单调、乏味的灌输知识、死记硬背的课程。美育的课堂应该成为生动活泼的、带有浓厚的实践性、体验性、创造性、观赏性、趣味性、游戏性的课程。小学教育阶段特别要开展适合小学生身心特点的艺术游戏活动，使他们心中喜悦，蓬勃向上。

美育课程，应该植根于中华文化和人类文化的丰富的土壤，这当然包括艺术，但不限于艺术。所以，我们的美育课程，应该使学生走出教室，走出校园，走向社会，走向博物馆、美术馆、剧场、音乐厅，走向工艺坊，走向名胜古迹，走向创造性心灵和诗意的心灵兴发的现场，走向文明和文化的现场，走向中华文化和人类文化的发生地。让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源。培养我们的学生从小热爱中华文化和人类文化，热爱祖国的山河。培养他们从小感受文明的氛围，触摸文化的脉络，追求文化的创造，珍惜文明的成果，增强他们作为一名中国人的骨气和底气。