此外，王永生还指出钱币文化研究的一个现状：“虽然自魏晋时期起，钱币收藏已经形成风气，甚至早有研究专著，但钱币大多以被文人雅士茶余饭后赏玩的角色出现。”而其研究价值，仅在考古发掘时，发挥了借以断代的作用。中国是世界上最早发明使用金属货币和纸币的国家，是世界两大钱币文化之一的东方钱币文化的重要代表，对世界钱币文化的发展，乃至人类文明的进程都作出了重要的贡献。如东亚的朝鲜、日本、古代琉球国以及东南亚的越南等国，在其历史上长期使用中国钱币，后来仿照我国钱币铸造圆形方孔钱，并使用汉字，直到20世纪初其钱币文化都属于以中国为代表的东方钱币文化的重要组成部分。
但目前，“研究历史的人注重文献，搞收藏的人则只关注钱币本身，不太注重钱币背后的历史和文化内涵”，这造成钱币文化还有丰富的内涵亟待挖掘。
历史课本古钱币配图有误
“我们的历史教学孩子们都不感兴趣，他们觉得历史就是背年代。”前不久，北京一所中学的校长参观中国钱币博物馆后，深有感触。他对王永生表示，当前的历史教学中，为学生提供的教材以及学习的资料都非常单调、抽象、空洞且乏味。在同学的心目中，原本丰富多彩的历史学习，似乎变得就是死记硬背一些很难相互串联起来、孤立无序的年代、人物及事件。因此，多年的教学工作中，他们一直想寻找到一种能将悠久的中国古代历史串联起来的东西，以便同学们对中国古代历史能有一种更直观、具体和形象的认识。“参观中国钱币博物馆后，这位校长认为他找到了，这就是钱币。”
这位校长的话深深触动了王永生，“中小学时期是进行爱国主义教育的重要阶段，历史教学则是爱国主义教育的首选内容。而货币金融知识不仅专业人员要具备，每个国民都应该普及。”钱币作为一种文化的载体和历史的见证，不仅能将中国古代历史串联起来，还承载了我国古代文化的众多信息并见证了历史的发展沿革。
