很多英国学校除了结合孩子的阅读特点自由安排阅读篇目、设计写作话题之外还有一个特点是教学方法灵活多样。很有特点的一种方法是“戏剧教学法”。学者张朗朗在《戏剧教学法在英国中学语言教学中的应用研究》一文中以英国邓唐纳德高中的教学实践为例介绍了这种方法。一个15~16岁年龄段班级的英文课将学生分成不同小组，共同完成《私人对话——选自推销员之死》的戏剧表演。表演的剧本是学生在教师引导下根据经典剧作改编而成的。戏剧表演是一个极其复杂的文化活动，抛开其他诸要素不谈，这种课堂形式让学生实现了深度阅读和创新性写作，这一点是非常重要的。
我们注意到教师很重视对原著的把握，包括课前布置阅读剧本的任务以及课上对剧本情节、要点的讲解等。同时，学生为了完成剧本改编，会很用心地把握原剧本的情节、结构、人物性格等，这是一种深度阅读。对于剧本的改编，又需要考虑很多方面，包括情节的创新、人物性格的体现等。这些都需要通过语言的组织、加工来实现，最终落实在改写的剧本中，这对写作能力是个很大的挑战。可以看出，在这样的形式中，读写能力得到了很好的锻炼和提升。
在学校的学习中，阅读能力是各门科目学习的基础，而写作则与创新密切相关。这两种能力的培养对于每一个学生来说都非常关键。我们看到，英国中小学采取了多种多样的形式有针对性地锻炼学生的读、写能力，更加符合学生的习得心理。
3 以“语言”和“古典”为中心的古典语文教育
英国中学有一门重要的选修课——拉丁语课程。拉丁语课程的教学代表了英国基础教育阶段的古典语文教育。由于欧洲历史文化的原因，拉丁语成为古典文化的载体，学习拉丁语是接触古典文化的钥匙。拉丁语和英语是有亲属关系但有不小差异的两门语言，二者采用的文字系统都是表音文字系统，较大程度地反映实际语音，因此学习拉丁语要先掌握它的拼写法，这是英国学生古典语文学习面临的首要困难，也许不比中国学生学习文言文轻松。
