史杰鹏翻开她的75首课本，发现里面对于很多字词的解释都是沿用了古人的注释。其实这些注释中有的古人是注错了的，后世学者已经修正;有些字词则完全没有注释，因为古人常用，他们觉得不需要解释，但现在的孩子没有听过那些词，就需要更详细的讲解。
史杰鹏做了一件我们很佩服的事：他跟太太两个人，一个人写讲稿，一个人录音，把教育部小学统编教材《语文》里必背的75首古诗词，做成了音频课。
这个音频本来“家传”的，做着做着，一家三口都上了瘾——史杰鹏本身就是古文字学者，他的妻子猫妈也是一位多才多艺的育儿达人，对音乐、儿童心理学都有一定程度的钻研，是女儿猫猫的知心朋友，女儿猫猫更是天然地对这些有着浓厚的兴趣。
在他看来：只有搞明白字词的来龙去脉，才能掌握古诗词和文言文的通关密码。
比如：讲到唐朝诗人李峤的《风》，有“解落三秋叶”一句。这个“解”字，注释说可以解释为“能”。但为什么“解”是“能”的意思呢?书上没有说。
史杰鹏用训诂学的知识讲解了它的源流：
“解”这个字，本来的意思是用刀把牛角从牛身上割开，引申为凡是分开什么东西都可以说“解”，比如解开衣服，解开鞋带，解放思想。搞清楚一个数学题，也叫解题;讲清楚一句古文，叫解释。所以，解，可以引申为懂得了，理解了。懂得了，当然就会做，于是又引申为能干，能够。
唐玄宗把杨贵妃称为“解语花”，就是指“懂得说话的花朵”“能够说话的花朵”，因为一般的花朵虽然美丽，却不会说话。这句诗里的“解”，也是“能”的意思，“解落三秋叶”，就是能吹落深秋的叶子。
