让“特殊孩子”感受博物馆橱窗里的温度(2)

活动当天，上海博物馆的工作人员带来了鼎、斝、爵、簋、匜等青铜器的复制品。“我们让低视力和全盲的孩子组成一对。”陈宁说，“因为全盲的孩子比低视力的孩子读盲文速度快，所以我们先让全盲的孩子把文物的盲文介绍读给低视力孩子听，然后让低视力的孩子带着全盲的孩子一起触摸青铜器，从平面到立体，他们在互相帮助下建立起对文物的了解，孩子们触摸后都觉得很有成就感。”

“在触摸一件何尊复制品的时候，我第一次知道青铜器上有‘中华’两个字。”小张说。现在，他能分辨出各式各样青铜器的不同特征。“身材高挑的是爵，集各种花纹于一体的是匜，稳重端庄的是鼎……”

学生们触摸完文物复制品后，还参与了体验印刷文物活动。桌面上放着雕刻板，学生们拿起刷子，沾一点红色的颜料来回粉刷，再拿起一张白纸，展开铺在板上，用刷子从左到右、从上到下地抹着，让纸与雕刻板上的颜料均匀接触，最后把纸掀开，画面上就出现了一个大克鼎。

“现在跟孩子接触多了，我更能了解特殊学生的心理状态。”陈宁说，“这些身体有缺陷的孩子在成长过程中或多或少受过心灵创伤，他们渴望和普通人一样感受正常的生活。参观博物馆就是正常人的生活体验，我希望能以这样的方式让他们感受到来自玻璃橱窗里的温度。”

改了又改的探索手册

浦东特殊教育学校老师张宇的班上有三类学生，听障、智障和脑瘫的孩子。“我以前带孩子们去过博物馆，虽然借了语音导览，但很多介绍对他们来说还是难以理解。”

张宇参与了这次《上海博物馆无障碍探索手册》编写的全过程。和她一起参与其中的还有上海博物馆的教育人员、特殊学校老师，以及作为美术顾问的上海师范大学副教授王小音。“特殊教育老师更了解学生的认知能力，而美术顾问则更多从美育角度来指导手册的编撰。”

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